FICHA LIBRO DE LECTURA
Esta actividad trata de coger un libro, analizarlo y hacer una serie de actividades programadas para Educación Infantil.

Autor: Beatrice Alemagna 
Ilustraciones: Beatrice Alemagna
Título: Un león en París
Editorial: SM
Ciudad: Boadilla del Monte (Madrid) Año: 2007

Un león llega a París ya que en la sabana se aburre y quiere cambiar de aire. Una vez allí sintió un poco de miedo porque era un lugar extraño para él. Al ver que no se hacía de notar entre la gente se sintió triste. Cuando examinó la ciudad, le empezó a gustar y sentirse cómodo y, a partir de ese momento, le gustó mucho, por lo que decidió quedarse allí a vivir.

Los temas que trata son: la búsqueda de un nuevo hogar y cómo integrarse en un país de adopción.

Algunas de las actividades que he propuesto son:

- Actividad antes de la lectura
Se le entrega a las alumnas y a los alumnos el título del libro que vamos a leer y han de dibujar la ilustración que creen que corresponden e inventar de qué va dicho libro.

- Actividad durante la lectura
Durante la lectura se harán breves pausas para que la maestra o el maestro les haga preguntas a sus alumnas y alumnos con situaciones vividas que guarden relación con el cuento.

-Actividad al final de la lectura
Una vez finalizada la lectura se les repartirán a las alumnas y a los alumnos una careta de un león para que la coloreen libremente y una vez terminada jugarán de forma libre por el aula junto a todos.

SCAMPER
Es una técnica que favorece la generación de ideas a partir de la proposición de un mecanismo tan sencillo en el ámbito educativo como la pregunta. 

Substitute (sustituir) 

Combine (combinar) 

Adapt (adaptar) 

Modify (modificar) - magnify (maximizar) or minimize (minimizar) 

Put the other use (Poder dar otro uso) 

Eliminate (eliminar) 

Reverse o rearrange (reordenar)

Puede resultar muy útil como herramienta metodológica con la cual motivar a las alumnas y a los alumnos, dando resultados diferentes, ya que es un recurso nuevo y dinámico.

Esta actividad ha consistido en realizar el SCAMPER adaptándolo a un cuento tradicional. Mis compañeras y yo hemos elegido "Las hormigas también tienen problemas". A nuestro cuento le hemos puesto como título "El campamento de Arenas".

EL CAMPAMENTO DE ARENAS

Erase una vez un pueblo llamado Arenas donde había un único colegio con 6 clases. El ayuntamiento del pueblo organizó un campamento para las niñas y los niños del cole, pero solo había plazas para dos clases. Para la selección de los grupos se organizó un concurso de fotografía acerca del pueblo, las dos clases que tuviesen la foto más original ganarían la plaza para el campamento, los alumnos entusiasmados se pusieron manos a la obra y los ganadores fueron la clase azul y la clase roja.

Llegó el gran día. Empezó el campamento.

Los monitores, cuando se reunieron todos, explicaron que había que dividirse las tareas entre todos para así tener más tiempo libre y poder realizar otras actividades más divertidas.

Al día siguiente, los mayores que eran los de la clase azul, decidieron que los de la clase roja que eran 6 más pequeños, hicieran sus tareas para ellos poder irse a darse un baño en el lago.

Así pasaron los días y los pequeños trabajaban y trabajaban, mientras los mayores se divertían, pero un día comenzó a llover y el lago empezó a crecer y la clase azul que se encontraban allí, no podían salir porque el lago creció tanto que no podían encontrar la orilla.

Llego la hora de cenar y la clase azul no apareció por lo que los monitores le preguntaron a la clase roja que ocurría y estos le contaron toda la verdad.

Como la clase roja, al trabajar tanto, se hicieron fuertes y fueron nadando a rescatar a sus compañeros. La clase azul les pidió perdón y  se hicieron muy buenos amigos, tan buenos que decidieron juntarse y formar el equipo morado y así repartirse las tareas, para poder trabajar en equipo y colorín colorado este cuento se ha acabado.

Para la realización del SCAMPER, nosotras hemos decidido realizar un ábaco para poder representar nuestro cuento.

BIBLIOTECA Y BEBETECA
Esta actividad consiste en recoger información de libros de Educación Infantil, tanto informativos como cuentos. Con ellos, se ha hecho una selección por edades correspondientes.
- La bebeteca, de 0 a 3 años de edad, mientras que la biblioteca, de 3 a 6 años de edad. 
Hemos hecho una selección de todos ellos y hemos elegido 20 libros; 5 de literatura infantil de 0 a 3 años y de 3 a 6 años y 5 cuentos de 0 a 3 años y de 3 a 6 años.
La página web dónde hemos obtenido dicha información es: www.canallector.com

Valoración personal: Estos libros los he escogido entre una gran variedad porque me parecen una manera adecuada y útil para la ayuda de los profesores y la familia a la hora de enseñar y educar a las niñas y a los niños.

He escogido temas variados puesto que me parecen importantes, a la hora del aprendizaje de la niña y del niño, inculcarlos ya que son temas que deben de tener como base en la educación. 

CUENTO REAL

Este cuento se tenía que realizar siguiendo las siguientes pautas: dos personajes adultos, un personaje infantil, un animal y espacio conocido por los niños y niñas.

Erase una vez un niño llamado Manuel, cuyo sueño era tener una mascota en casa, porque al no tener hermanitos se sentía solo. Los padres de Manuel no le dejaban tener ningún animal ya que no podían hacerse cargo de este. 

Llegó el cumpleaños de Manuel y los abuelos decidieron regalarle un perrito, llamado Lucky. Se puso muy feliz al verlo ya que era su mayor ilusión. Los abuelos le prometieron que lo dejarían ver todas las tardes, si acababa sus deberes a tiempo. Manuel, sorprendido, le preguntó a sus padres por qué los abuelos le habían regalado una mascota si ellos no querían y estos le contestaron que Lucky se quedaría en casa de los abuelos y que iría todas las tardes a verlo y cuidarlo si cumplía con sus tareas.

Cada tarde, Manuel realizaba sus tareas después de comer para así poder estar con Lucky y pasearlo y jugar con él, como siempre había soñado.

Ambos se hicieron muy amigos y Manuel se lo llevaba a jugar todas las tardes con sus compañeros.

Un día Lucky se puso malito y Manuel muy triste, lo llevó al veterinario y este le pidió a los padres que lo dejaran en casa para así cuidarlo día y noche. Los padres al ver a su hijo triste por su mascota le dijeron que podía tener a Lucky en casa. 

Al cabo del tiempo, el perro se puso bueno y los dos vivieron felices, juntos en casa, y comieron perdices.

STORY CUBES

Esta actividad consiste en lanzar siete dados ilustrados con diferentes imágenes con las cuales realizaremos un cuento con aquellas que hayan caído boca arriba, mis imágenes son: mochila, cangrejo, cofre y pájaro

Erase una vez una familia, la familia Martín. Los padres, María y José solían llevar todos los veranos a sus hijas, Laura y Carla a casa de sus abuelos. La casa se encontraba frente a la playa y las niñas, todas las tardes, paseaban por la orilla buscando piedrecitas de colores, para luego regalárselas a sus padres y abuelos. Una tarde decidieron tumbarse para contemplar las nubes y, de pronto, escucharon una vocecita pidiendo socorro. Ellas asustadas, sin saber de quién se trataba, se pusieron a buscar. Al rato, junto a una roca, se encontraron a un pobre cangrejo llorando. Laura asustada le preguntó qué le habia ocurrido y el cangrejo le contó que un gran pájaro le atacó con su enorme pico en una de sus patas. Carla sacó de su mochila una venda para poder curar al animal. Cuando Sebastián, el cangrejo, se encontró mejor y empezó a caminar de nuevo, le dijo a las niñas que para agradecerle su ayuda, les entregó un cofre lleno de golosinas, que tenía escondido en una cueva junto a la playa. Ellas muy contentas acompañaron a Sebastián a por su recompensa. Cuando este se lo entregó, Laura y Carla les dieron las gracias y un beso de despedida, ya que era su último día en casa de sus abuelos, porque se acababa el verano y tenían que empezar el colegio de nuevo y, colorín colorado, este cuento se ha acabado.

Cuento maravilloso
Esta actividad consiste en escribir un cuento a partir de una frase que nos daba a elegir la profesora, yo en este caso he elegido: "Érase una vez un príncipe que se quería casar con una princesa".

El príncipe Guillermo y la princesa Catalina

Érase una vez un príncipe que se quería casar con una princesa de un reino vecino, que era muy bella y muy buena. La familia de la princesa Catalina conocía a la familia del príncipe Guillermo desde siempre, porque los reinos estaban cercano. Desde pequeños jugaban juntos y se lo pasaban estupendamente, pero esto se acabó pronto porque Guillermo tuvo una hermanita, Manuela, y tenía que jugar con ella y cuidarla, entonces ya no pudo ver más a Catalina. Pasaron los años y un día Guillermo paseaba con su caballo por el bosque y oyó unas voces de una mujer.
- ¡Socorro! ¡No puedo salir!
Guillermo, al escuchar las voces, se asustó y fue corriendo a ver qué ocurría. Allí se encontró a una mujer muy guapa y le preguntó:
-¿Qué te courre?
-Se me ha quedado el pie atrapado con las ramas y no puedo salir- contestó Catalina.
-¡Yo te ayudaré! -dijo Guillermo.
Tras ayudar el príncipe a la princesa, este la llevó a su palacio y al llegar y verlo se sorprendió porque era el palacio de Catalina.
Admirado por esta situación le dijo:
-¡Eres Catalina! Yo soy Guillermo ¿Te acuerdas de mí?
Catalina al principio no se acordaba muy bien pero por fin recordó que era su mejor amigo de pequeños, con el que jugaba todas las tardes.
La princesa se alegró bastante al poder estar con Guillermo de nuevo y lo invitó a entrar a palacio para poder hablar y contarse todo, ya que no se veían desde años.
Durante toda la tarde no pararon de preguntarse por sus vidas y al llegar la noche, Guillermo se despidió con un fuerte abrazo de Catalina. Desde esa tarde comenzaron de nuevo a verse durante todos los días y pudieron retomar su amistad perdida en todos estos años.
Pasaron los meses y esa amistad se convirtió en amor. Ambos se enamoraron y las familias organizaron una boda para que los reinos se unieran de nuevo.
Catalina y Guillermo se pusieron muy contentos y aceptaron casarse. A partir de ese día vivieron felices y comieron perdices.

Binomio fantástico
Esta actividad realizada en clase, consistía en hacer un cuento a partir de un animal y un objeto, ambos propuestos por las compañeras que previamente habíamos escrito en un papel.

La mariquita Rita con su vestido

Érase una vez una mariquita que se llamaba Rita y vivía en el patio del colegio.
Esta mariquita era un poco especial, pues no tenía ni un solo lunar. Se acercaba el día de la feria y todas sus amigas le sacaban brillo a sus lunares negros. Rita, apenada, no quería ir a la feria y su amiga Margarita, al verla así, pensó en ayudarla.
Las dos mariquitas, para devolverle los lunares a Rita, pensaron en hacer un vestido de gitana rojo con lunares negros para ir igual que sus amigas.
Entre todas salieron al jardín en busca de materiales para hacerlo. Para el vestido cogieron pétalos de amapóla y para los lunares, su amiga Margarita, fue al aula y cogió prestada pintura negra. Después de los dos días de duro trabajo, quedó un vestido ¡precioso!.
Llegó el día de la feria y Rita se levantó muy feliz para poder estrenar su nuevo vestido e irse a disfrutar con sus amigas. Colorín colorado, este cuento se ha acabado.

DESCRIPCIONES
- Descripción de la primera imagen
La imagen representa dos paredes. Aparece dividida en dos partes. La parte de la izquierda, color blanco, en la que se encuentran dos jarrones de color marrón y blanco. Ambos, se encuentran incrustados en la pared y en su interior hay dos geranios de color rojo. La parte de la derecha es de color amarillo, en cuyo centro aparece una ventana rectangular de color azul, compuesta por una persiana azul, una reja en forma de cruz, también azul, el cristal también se puede apreciar y en la parte inferior un poyete de color marrón. En el cristal aparece la sombra de la reja y la persiana se encuentra subida.
- Descripción de la segunda imagen
En la parte superior de la imagen aparece un tenedor en posición horizontal, la parte de sus puntas, de manera desenfocada. Detrás de dicho tenedor, se encuentra una niña de 6 años de edad, de melena corta rubia, por los hombros, de piel blanquecina, la cara redondeada con los ojos grandes, de color azul, las cejas rubias, la nariz pequeña, los labios finos y pequeños y la barbilla con un hoyuelo. Lleva puesta una camiseta de manga corta de color verde oscuro y unos filos pequeños, tanto en el cuello, como en la manga, de color blanco.
En la parte inferior, se aprecia muy poco el filo de una mesa de color blanco.
En el fondo de la imagen se aprecia a ambos lados la parte superior de una silla metálica, en la cual se encuentra la niña sentada. Por último, el tenedor se encuentra a la altura de los ojos por lo que la niña está mirando a través de él.
- Descripción del objeto
Se trata de un bote de crema de manos, de tamaño mediano, de color plateado, cuya parte delantera se subdivide en dos. La parte superior es de color granate en el que aparece una rosa junto con dos pétalos. La parte inferior es de color rosa claro, cuyos lados son de color verde y en la parte central aparecen unas letras de color granate en la que explica que es crema de manos, el nombre de dicha crema y el contenido. También aparecen unas letras de color verde, las cuales indican la marca de la crema. En la parte trasera aparecen unas letras pequeñas, de color granate, en posición horizontal que explican la composición de la crema y el código de barras.
Por último, el tapón, en forma de octógono es de color negro.

Análisis de proyecto de lectoescritura

Análisis de proyecto de lectoescritura

Análisis de métodos de lectoescritura

El nombre de el método de lectoescritura que he analizado se llama “Más que palabras” y va dirigido hacia niños de 5 años.

Sigue una metodología ecléctica ya que combina el modelo analítico y el sintético. 

Trabaja con todo el abecedario, tanto vocales como consonantes.

Aparecen imágenes tanto multiculturales como de normas sociales.

El trimestre empieza para que los alumnos realicen un dibujo libre y acaba para que hagan otro dibujo acerca de lo que van hacer durante sus vacaciones de verano.

En clase nos hemos reunido en pequeños grupos y hemos decidido que método nos gustaba más. En mi grupo nos hemos encontrado con los proyectos: “Al son de las letras”, “Proyecto volteretas”, “Más que palabras nivel 1” y “Proyecto volteretas”.

Hemos decidido que el más interesante es el método “Más que palabras nivel 3” ya que es el más completo y el que más puede interesar a los niños a la hora de empezar a leer, por los dibujos, las actividades a realizar, las pegatinas y el contenido que tiene.

TRABAJO POR PROYECTOS

Como actividad final del cuatrimestre la profesora nos indicó que, en grupos de cuatro personas como máximo, teníamos que elegir un tema que nos llamara la atención para trabajarlo durante todo un curso escolar con niñas y niños de Educación Infantil.

Nuestro tema elegido fue "Andalucía" porque nos parece un tema muy importante para tratarlo en el aula de infantil debido a que es muy cercano. Lo consideramos así porque deben conocer su entorno, sus costumbres, su historia, su cultura...

La Comunidad Andaluza es muy amplia para poderla trabajar ya que nos brinda una gran diversidad de actividades para aplicarlas en el aula, y esto sea una manera fácil y divertida para que las niñas y los niños conozcan su Comunidad. También podemos realizar estas actividades relacionadas con los talleres como por ejemplo: taller de literatura, taller de plástica, taller de dramatización y taller de lenguaje. 

Este proyecto les puede servir para que cuando puedan visitar Andalucía les despierte una gran satisfacción a la hora de recordar lo que ya han trabajado con sus compañeras, compañeros y maestra o maestro.  

Desde mi punto de vista, tanto a mi como a mis compañeras, este trabajo nos ha servido tanto para aprender a realizar trabajos por proyectos, como para crear las actividades adecuadas para las niñas y niños de Educación Infantil y sobre todo mejorar el trabajo en grupo con tus compañeras, porque creo que es un aspecto importante tanto en nuestra formación académica como en el día de mañana.