COMENTARIO SOBRE LAS LECTURAS

Hemos realizado mis compañeras y yo una actividad acerca de leer varios libros expuestos por la profesora, una vez finalizados hacíamos grupos con compañeras que tuvieran libros diferente al mío y así poder exponerlos entre todas, cada uno el suyo para conocer un poco de todos.
El libro que me ha tocado ha sido Aldecoa, J. (2011). Historia de una maestra. Madrid: Santillana. Cuenta la historia de Gabriela, una maestra que vive en el momento difícil de la Guerra Civil en España y como intenta llevar hacia delante la educación, que en esa época era muy importante. Este libro forma parte de una trilogía, los dos siguientes son: Mujeres de negro y La fuerza del destino.
Las frases que mas me han llamado la atención son:
- "El fin de una etapa y el comienzo de un sueño."
- "La joya más preciosa carece de valor si la comparas con un niño. La planta más hermosa es sólo una pincelada de verdor; la máquina más complicada es imperfecta al lado de ese pequeño ser que piensa, ríe y llora. Y ese ser maravilloso, ese hombre en potencia ante el cual se doblega la Naturaleza, os ha sido confiado, mejor dicho, os será confiado a vosotras..."
- "No puede existir dedicación más hermosa que esta."
Recomiendo este libro porque a la vez de ser entretenido e interesante, es una historia que paso en la realidad y se ve como esta maestra luchó por lo que quería y por lo que soñaba teniendo que pasar por muchas dificultades que nos presenta la vida.

Los libros que le han tocado a mis compañeras son:

- Díez Navarro, M. C. (2009). Mi escuela sabe a naranja: Ser y estar en la escuela infantil.Barcelona: Graó.

- Díez Navarro, M. C. (2011). Los pendientes de la maestra o cómo piensa una maestra en los niños, las escuelas, las familias y la sociedad de hoy. Barcelona: Graó.

- Subirana, V. (2012.) Una maestra en Katmandú. Madrid: Aguilar

Los dos primeros hacen referencia a la metodología que lleva a cabo la maestra y que nos puede servir de guía y apoyo.
El último es el que nos ha gustado, tanto a mí como a mis compañeras de grupo, ya que es también una historia de una maestra, como va sobreviviendo a las dificultades que se le presentan a la hora de ejercer como tal. Por ello lo hemos elegido porque es entretenido e interesante de leer, ya que también es una historia real.

ANÁLISIS DE LENGUAJE INFANTIL

Pedro, de 3 años, es un niño sociable y espabilado. Mantiene la conversación correctamente con el pero presenta algunas dificultades como:
- En la presentación, al decir su nombre le cuesta pronunciar la "r".
- Suele cecear, por pertenecer a la provincia de Cádiz.
- Cuando nombra a Alfonso, dice "Anfonso", cambia la "l" por la "n".
- En el minuto 1:57, al querer decir "soy", omite la consonante "s".
- Al cantar el himno, solo se entiende la última palabra de cada frase, ya que al hablar más rápido, no pronuncia correctamente.
- En el minuto 4:15, en lugar de decir "bufanda", dice "mufanda", sustituye la "b" por la "m".

Descripción de mi pueblo

DESCRIPCIÓN DE MI PUEBLO

La Malahá tiene su origen en el asentamiento griego conocido como “Malka”. Más adelante con la llegada de los romanos la llamaron “Misarza” que significa Valle Templado o Alivio de los dolientes, donde fundaron un balneario. Finalmente con la llegada de los árabes tomó su definitivo nombre “Almalahá” o “Las Salinas”, por su yacimiento de agua salada y fue con ellos con los que esta población salinera se convirtió en un centro comerciante.

Está situado en la provincia de Granada dentro de la comarca El Temple.

La Malahá es conocida por sus aguas salobres y termales, siendo 15 veces más salada que las del Mediterráneo. Las Salinas han sido explotadas por los fenicios, los romanos y los árabes y en la actualidad se saca sal procedente del Arroyo Salado.

El manantial de agua mineromedicinal tiene lugar en Los Baños, cuya temperatura es de 28,4ºC y de mineralización fuerte y tiene efectos beneficiosos en el aparato locomotor y en las secuelas de traumatismo obste articulares.

La Malahá presenta 4 recursos turísticos principales:

- Las Termas romanas y su alberca cuyas propiedades de sus aguas ya hemos descrito.

-    Las Salinas explotadas en la actualidad.

-  La Momia de San Vicente, que se trata del cuerpo embalsamado de un soldado

romano que murió en la guerra pero que antes de morir dijo: “De La Malahá al cielo”.

Por ese motivo el pueblo conserva su cuerpo, que se encuentra vestido con su

uniforme romano, en lo que se llama “La casa del Santo   

- La conservación de las construcciones romanas del Torreón y el Puente romano.

Las fiestas principales se celebran en honor a San Isidro Labrador.

Otras fiestas de menos importancia son:

-      - La olla de San Antón: conocida como “Los puchericos”, que son guisos que se realizan en el campo.

-       -  San Marcos: conocida como “Los hornazos”.

-   -La Candelaria: conocida como “Los menchos”, hogueras que se realizan en la calle cuya característica principal es el manojo de esparto que se quema en las mismas hogueras y se le da vueltas hasta que se consume.

COMPARACIÓN DE LEYES EDUCATIVAS

En la siguiente tabla, podremos observar una comparación de la LOE con algunas Leyes de Educación de otras Comunidades Autónomas:

LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN.

	OBJETIVOS	CONTENIDOS	OTROS
LOE	- Utilizar la lengua como instrumento de comunicación,  de representación, aprendizaje y disfrute, de expresión de ideas y sentimientos, y valorar la lengua oral como un medio de relación con los demás y de regulación de la convivencia. -Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas mediante la lengua oral y a través de otros lenguajes, eligiendo el que mejor se ajuste a la intención y a la situación. -Comprender las intenciones y mensajes de otros niños y adultos, adoptando una actitud positiva hacia la lengua, tanto propia como extranjera. - Comprender, reproducir y recrear algunos textos literarios mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos. - Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su funcionamiento y valorándolas como instrumento de comunicación, información y disfrute. - Acercarse al conocimiento de obras artísticas expresadas en distintos lenguajes y realizar actividades de representación y expresión artística mediante el empleo de diversas técnicas. - Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera para comunicarse en actividades dentro del aula, y mostrar interés y disfrute al participar en estos intercambios comunicativos.	-Descubrimiento y experimentación de gestos y movimientos como recursos corporales para la expresión y la comunicación. -Utilización, con intención comunicativa y expresiva, de las posibilidades motrices del propio cuerpo con relación al espacio y al tiempo. -Representación espontánea de personajes, hechos y situaciones en juegos simbólicos, individuales y compartidos. -Participación en actividades de dramatización, danzas, juego simbólico y otros juegos de expresión corporal.
LEA	-Progresar en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su funcionamiento, interpretando y produciendo textos de la vida real, valorándolos como instrumento de comunicación, información y disfrute. - Desarrollar su sensibilidad artística y capacidad creativa, acercándose a las manifestaciones propias de los lenguajes corporal, musical y plástico y recreándolos como códigos de expresión personal, de valores, ideas, necesidades, intereses, emociones, etc.	-La representación voluntaria mediante el gesto y el movimiento, aumenta en niños y niñas las posibilidades para interpretar y expresar mensajes a través del lenguaje corporal, por lo que las situaciones educativas habrán de potenciar la creatividad en el uso de estos recursos. En este contexto, el uso de espejos les permite familiarizarse con la imagen especular, ayudándoles a tomar conciencia sobre su propia expresividad.	-Se establecerán jornadas especiales para que el horario laboral del personal de administración y servicios y de atención educativa complementaria de los centros docentes públicos y de los servicios educativos se adecue a las necesidades de dichos centros y servicios.
PAÍS VASCO	-Participar de manera creativa en producciones plásticas, audiovisuales, tecnológicas, teatrales, musicales y corporales mediante el empleo de técnicas diversas para aumentar sus posibilidades comunicativas e iniciarse en la comprensión del hecho cultural. -Iniciarse en el uso de instrumentos tecnológicos y valorar su capacidad comunicativa, para utilizarlos progresivamente como fuente de información y aprendizaje.	-Utilización de los objetos como instrumentos mediadores de relación y expresión. -Interés y respeto ante las expresiones, representaciones, dramatizaciones de los demás.	- Las escuelas infantiles, en el periodo de los cero hasta los 3 años, deberán prestar un servicio amplio con el fin de facilitar la conciliación de la vida familiar y la vida laboral. No obstante y con carácter general los niños y niñas no podrán permanecer en el centro más de ocho horas cada día.
COMUNIDAD MURCIANA	-Desarrollar la capacidad de análisis de las expresiones orales en sus elementos, tales como palabras, morfemas, sílabas y fonemas y establecer sus relaciones con la representación escrita de la lengua. -Iniciarse en la escritura de palabras o frases significativas aplicando una correcta dirección en el trazo y posición adecuada al escribir. -Iniciarse en la audición musical, reconociendo fragmentos musicales de diversos estilos, y progresar, con confianza, en el desarrollo de sus posibilidades artísticas y corporales.	-Utiliza el bloque 4 de la loe.	-El tiempo, además de elemento organizativo, ha de ser considerado un factor relevante en el proceso de construcción personal de los niños. La distribución de la jornada debe hacerse de modo que haya tiempo para todo y para todos; el tiempo se debe organizar de manera flexi­ble, combinando, por ejemplo, tiempos de actividad con tiempos de descanso. Asimismo, se combinarán las activi­dades libres y espontáneas con las dirigidas.
CANARIAS	-La intervención educativa posibilitará el acercamiento a las producciones artísticas y culturales de la tradición canaria. -Interés por el lenguaje audiovisual y la iniciación en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación.	-La expresión corporal es el primer vehículo de comunicación que utilizan los niños y las niñas.    -Es de gran importancia su aportación para la construcción de la propia identidad y para la toma de conciencia del yo corporal y sus posibilidades expresivas.	-Con respecto a los horarios comparte la misma opinión que la LOE.
CASTILLA- LA MANCHA	- Comprender y disfrutar escuchando, interpretando y leyendo textos literarios mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos. - Utilizar el ordenador para acceder al uso del lenguaje multimedia para mejorar o reforzar habilidades y conocimientos.	-El segundo ciclo a la técnica del instrumento y al conocimiento del código musical o corporal respectivamente.	- Los centros de Educación infantil mantendrán una colaboración estrecha con los centros que imparten el primer ciclo a través de las redes de colaboración que se establezcan; elaborarán las Programaciones didácticas de manera integrada con el primer ciclo de educación primaria; y adoptarán las medidas necesarias para favorecer la implicación de las madres y los padres o tutores en el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus hijas e hijos.

LENGUAJE CORPORAL (DRAMATIZACIÓN)

	Contenidos
LOE	-La dramatización de textos literarios y disfrute e interés por expresarse con ayuda de recursos extralingüísticos.
LEA	-La dramatización y el juego dramático irán acercando a los niños y niñas a otro tipo de actividades de mayor planificación que, al utilizar el lenguaje corporal, favorecerá las capacidades psicomotrices. El juego dramático, instrumento de relación, comunicación e intercambio, donde niños y niñas tienen la oportunidad de desarrollar la imaginación y la capacidad de representación, así como expresarse y comunicarse libremente mostrando sus pensamientos y emociones, permitirá acercar a las personas adultas a la forma que tienen de pensar, de interpretar el mundo. Son además, juegos que desarrollan la imaginación y el pensamiento crítico. Por todo ello, el profesorado que ejerza la tutoría deberá promoverlos creando situaciones donde sean posibles.
PAÍS VASCO	-Utiliza el bloque 4 de la loe.
COMUNIDAD MURCIANA	-Utiliza el bloque 4 de la loe.
CANARIAS	-El trabajo con el gesto, el movimiento y la dramatización adquieren especial relieve en esta etapa educativa.
CASTILLA- LA MANCHA	-Utiliza el bloque 4 de la loe.

Críticas LOMCE

Después de haber realizado una lectura compresiva sobre la presente Ante Ley y comparándola con la LOE diremos que en general se aprecian algunos cambios significativos y otros innecesarios.

Algunos significativos son por ejemplo la atención personalizada en la Educación Primaria pero que sin embargo, debería de impartirse también tanto en Educación Infantil como en Educación Secundaria Obligatoria.

Otro es el que supriman la asignatura de Educación de la Ciudadanía ya que pensamos que es una asignatura poco utilizable y que el tiempo dedicado a ésta se puede destinar a un idioma por ejemplo.

Por otro lado vemos de manera negativa por ejemplo el dividir en  Educación Primaria la asignatura de Conocimiento del Medio en Ciencias Sociales y Ciencias Naturales, ya que supondría una profundización más amplia en esta etapa de la Educación en la que a las niñas y niños les resultaría más difícil.

Grupo: Miriam Luzón Aguilera
           Rocio Lopez Reyes
           Elena Maya Uceda
           Noelia Martín Ruiz

Comentarios de blogs de maestras de educación infantil:

-PASITO A PASO: http://megustamicole.blogspot.com.es/

Este blog lo he elegido ya que me han llamado la atención las actividades que realizan en clase como talleres de máscaras realizadas por los propios niños y niñas, dibujos de sus animales preferidos, trabajos en grupo para que puedan participar todos juntos, realizan murales, etc. Para mí es un blog muy completo debido a que dedica espacios al tiempo, la hora, los días, páginas para colorear, enlaces para los pequeños, cantajuegos… además de que el colegio El Pinillo ha participado en concursos de blogs y han conseguido el 2.º premio.

-MI COLE AL DÍA: http://micolealdia.blogspot.com.es/

Este blog lo he escogido porque me ha gustado que la maestra estimule la creatividad en los niños y niñas a través de actividades que realizan ellos mismos con su ayuda y lo segundo que me ha parecido interesante, es que esta maestra tiene el blog actualizado.

-COLE DE LA FANTASÍA: http://coledelafantasia.blogspot.com.es/

Este blog me ha parecido diferente porque dedica un espacio a un comedor escolar donde los niños y niñas aprenden a comer y creo que es un factor muy importante para que tengan una buena alimentación y los padres, por otro lado, estén tranquilos por ello. Otro elemento que me ha gustado bastante es que dedica un espacio a actividades realizadas en inglés que creo que es primordial.

-SOLQUIJOTE: http://solquijote.blogspot.com.es/

De este blog lo que me ha parecido interesante es que realizan en este centro actividades interactivas, las cuales son también importantes porque los niños y niñas hoy en día tienen que adaptarse y aprender las tecnologías.

-LA INFANCIA, UN TIEMPO ÚNICO: http://lavakitanikolasita.blogspot.com.es/

Lo que me llama la atención de este blog es el diccionario infantil que incluye las palabras más propias de un niño y niña en el inicio de su lenguaje. Susana, la maestra, le da bastante importancia al cuerpo humano, ya que en el blog hay bastante información sobre este tema.

-EL RINCÓN DE LA MAESTRA: http://olgacatasus.blogspot.com.es/

Este blog me ha llamado la atención porque contiene un asistente, Zac Picto, virtual para las personas con autismo y en los demás blogs no había ningún espacio dedicado a estas personas.

-Otros blogs que he visitado:

http://lossoletes.blogspot.com.es/

http://santisteban10.blogspot.com.es/

http://pequenucos.blogspot.com.es/

http://lospequesdelpicasso.blogspot.com.es/

http://sitajuver.blogspot.com.es/

http://guzmanitos.blogspot.com.es/

http://diariodeclasezhenda.blogspot.com.es/

http://samogapeques.blogspot.com.es/

http://laclasedelasluciernagas.blogspot.com.es/

http://pingus-de-escobedo.blogspot.com.es/

http://infantilnarcisobrito.blogspot.com.es/

http://duendesjuguetones.blogspot.com.es/

¿POR QUÉ QUIERO SER MAESTRA?

 Desde pequeña me ha llamado mucho la

atención poder enseñar a los demás, por ello

siempre he soñado con  poder llegar a ser

maestra.

Para mí, educar a las más pequeñas y pequeños,

es primordial para que se formen como

personas; por tanto, a mí me gustaría

encargarme de ello.

Por esta razón he decidido estudiar el Grado de

Maestra en Educación Infantil, para poder

formarme y así estar preparada para dedicarme

 a ello.

Os doy la bienvenida a mi blog de "Didáctica de la Lengua y la Literatura españolas en Educación Infantil".  Espero que esta nueva forma de trabajar sea una buena experiencia para poder compartir ideas, trabajos... ¡Empecemos!